Der vorliegende Text wurde 2021 von der Projektleitungsgruppe des Schwerpunktthemas «Demokratie und Partizipation» im Schulkreis Waidberg erstellt. Er zeichnet ein (Ideal-)Bild einer demokratischen Schule. Anspruchsvoll, ein wenig visionär, aber immer auch praxis­orientiert. Im Sinne einer realen Utopie vielleicht. Wir hoffen, dass der Text einen Einstieg ins Thema bieten kann – und bestenfalls auch ein wenig Inspiration für konkrete Umsetzungsprojekte.

• In einer demokratischen Schule haben alle eine Stimme und leisten alle ihren Beitrag für ein gelingendes Miteinander. Von den Schülerinnen und Schülern über die Lehrpersonen, die Betreuungsmitarbeitenden und weiteres Fachpersonal bis hin zum Hausdienstpersonal, zur Schulleitung und zu den Eltern.
• In einer demokratischen Schule findet Partizipation nicht bloss im Klassen- und Hortrat oder im Schulparlament statt. Partizipation ist Teil der Schulkultur, eine geteilte Haltung, und durchdringt somit den schulischen Alltag, vom Unterricht, über die Pause bis in die Betreuung. Jede und jeder weiss, an wen er oder sie sich mit einem Anliegen wenden kann.
• In einer demokratischen Schule wird der Unterricht partizipativ gestaltet. Lehrpersonen bemühen sich um eine dialogische Beziehungsstruktur, in der nicht nur Schüler*innen von Lehrer*innen lernen, sondern auch umgekehrt und gegenseitig (Schüler*innen von Schüler*innen, Lehrer*innen von Lehrer*innen). Fachpersonen schaffen und erproben regelmässig Unterrichtssettings, in denen die Lernenden ermutigt werden, Initiative zu ergreifen. Erwachsene nehmen sich aus der Situation nicht aus, sie sichern die gleich-berechtigte Mitwirkung von allen.
• In einer demokratischen Schule wird auf eine breite und vielfältige Demokratiebildung Wert gelegt.
• In einer demokratischen Schule sind auch die Schulteams partizipativ unterwegs. Es existiert ein offener und demokratischer Umgang mit Hierarchien und Machtverhältnis­sen. Voraussetzung dafür sind transparente Hierarchien und Zuständigkeiten. Team­sitzungen werden z.B. nicht von einzelnen oder leitenden Personen dominiert. Alle Meinungen und Fragen können eingebracht werden und sind willkommen.
• In einer demokratischen Schule wird nicht auf Regeln verzichtet, die Regeln werden aber, wenn immer möglich, gemeinsam diskutiert, festgelegt, umgesetzt und in sinnvol­len Zeitabständen überprüft.
• In einer demokratischen Schule gilt auch in Bezug auf den Austausch mit den Eltern: so partizipativ wie möglich. Eltern werden in der Erziehung und Bildung der Schüler*in­nen als wesentliche Partner gesehen.
• In einer demokratischen Schule ist allen klar, in welchen Bereichen und zu welchem Zeitpunkt Partizipation möglich ist – und wann und wo nicht. Denn alle sind sich be­wusst, dass Scheinpartizipation bei Jung und Alt demokratische Lerneffekte verhindert und zu Resignation statt aktiver, auf Gleichberechtigung beruhender Partizipation führt. Partizipativ eingebrachte Anliegen, die nicht unmittelbar bearbeitet werden können, werden auf einen bestimmten Zeitpunkt verschoben und die Gründe dafür werden transparent gemacht.
• In einer demokratischen Schule wird Partizipation nicht als etwas «Zusätzliches» be­trachtet: Sie steht im Sinne einer Grundhaltung ganz einfach für die Art und Weise, wie Schule stattfindet. Partizipation schliesst ein, involviert. Partizipation wird als Bezie­hungs- und Erziehungsarbeit verstanden – und damit als zentrale Voraussetzung für Bildungserfolge.
• In einer demokratischen Schule wird auch deshalb auf Partizipation gesetzt, weil da-durch die Tragfähigkeit der Schule gestärkt wird.